Com sensibilitzar la canalla sobre altres realitats

LA-GUERRA-CONTRA-LAS-MUJERES_22_webEscena del documental LA GUERRA CONTRA LAS MUJERES de Hernán Zin, preseleccionat als Goya 2014.

Una idea que volem transmetre en aquest espai és intentar donar eines a les famílies, mestres, profes i qui estigui interessat/da, en parlar-li a la canalla d’altres realitats. Fer-li saber que hi ha nenes i nens que no tenen els recursos que tenim aquí (aigua, electricitat, etc.), de dones que pateixen desigualtat, de la falta de protecció (inseguretat) tde molts nens i nenes, de la manca d’escolarització i per tant, d’oportunitats en un futur, de la vulneració dels drets bàsics, del paper de les armes i les guerres en el món i l’ús que s’en fa de la gent, les dones, i nens i nenes, de l’emigració brutal d’avui en dia provocada per guerres, fam o sequera

DSC00927_WEBEl conflicte armat en molts territoris de Colòmbia forma part del dia a dia de la gent

Hi ha un sense fi de temes que es poden tocar des de casa, perquè com diu Cristina de Montessori en casa, nosaltres també creiem que “El cambio empieza en tu familia”, i nosaltres pensem que són imprescindibles per fer de les nostres nenes persones justes, respectuoses, lluitadores contra la desigualtat, per un món millor

De fet, María Montessori, després què la Itàlia fascista comencés a veure malament la seva pedagogia perquè servia per a que nens i nenes pensessin i fossin lliures, després de tanta experiència bèlica, va profunditzar en els temes educatius relacionats amb la pau, arribant a la conclusió què l’educació és l’únic camí per a construir la Pau (María Montsessori: “Educación y Paz”).

DSC01523_webLa població de Punin Huayco (Riobamba, Ecuador) té dificultats per cobrir l’escolarització infantil

Què ens agradaria aconseguir amb aquesta nova secció “SENSIBILITZEM”:

apropar als més menuts a altres realitats, el més reals possibles (us aportarem materials, com per exemple videos encara que us puguin semblar abstractes, però són una manera clara i real de fer-se a la idea d’aquestes altres vides)

– aportar una visió àmplia i diversa de les diferents tradicions i cultures del món

respectar i no jutjar, estimar i potenciar la germanor

– incentivar que vulguin explorar el món

– motivar la lluita contra les desigualtats

facilitar missatges sencills i clars. La nostra canalla és petita, així que la nostra experiència es basa en això. Començarem amb accions molt molt bàsiques, potser us semblarà que els missatges són poc crítics, però poc a poc s’anirà introduint el desenvolupament del criteri propi i la visió crítica.

IMG_0520_web

Pocs mitjans per cobrir necessitats bàsiques a l’estepa mongola

Isla-Grande_Fundación-Surtigas-(22.10_WEB

Letrina realitzada amb materials reciclats a les Illes del Rosario (Colòmbia)

És evident que per tal de començar a obrir-li els ulls a la teva fill/a cap a una persona diferent, una persona que no està aquí, i un tipus de vida i societat completament aliena a ell/a, s’ha de començar oferint-li la visió de què vivim en un món global, en un món on hi ha molts territoris diferents i amb moltes persones diferents. 

Partirem d’una lliçó purament de Geografia Política, tal i com s’abarca des de Montessori. Primer coneixeran l’existència i diferència entre “terra, aigua i mar”, i després “climes, formes de la terra”, etc. Aquí no explicaré la seqüència d’una lliçó Montessori ja que a internet en podeu trobar que ja estan molt ben exposades.

  • Per exemple, aquí primer tracten l’esfera de la terra i com es veu des del cel, i després ja concreten en les formes que s’hi veuen i parlen de continents, especificant on vivim, etc.
  • Per tal que reconeguin una mica més les parts del globo terraqui, des d’Imagine our Life, treballen amb un mapa de tela i targes de 3 parts les formes dels continents d’una manera molt vivencial i molt real. Evidentment el següent pas, quan se’ls hi parla dels diferents climes, enllaçar-los amb animals és la forma més divertida per entendre-ho tot plegat. Nosaltres tenim un que està avançant però encara no està complert per introduir tota la lliçó.
  • Des de Montessori en Casa, ens expliquen en divereses entrades com introduir la canalla en la diversitat cultural i en el fet d’estimar la terra.

http://www.montessoriencasa.es/resena-beautiful-rainbow-world-review-beautiful-rainbow-world/

http://www.montessoriencasa.es/todos-los-dias-son-el-dia-de-la-tierra-earth-day-everyday/

http://www.montessoriencasa.es/imprimible-gratis-ninos-mundo-free-printable/

http://www.montessoriencasa.es/musica-del-mundo-incluye-playlists-music-from-around-the-world-includes-playlists/

Aquí apareix un aspecte tangencial que pot generar-nos molt de debat: I ara que ja reconeixen que vivim en un lloc molt gran, on hi ha mar, terra, aigua… I que si mirem des de la terra on vivim podem distingir molts trossos de terra diferent, amb climes diferents, on hi viuen animals i plantes molt diversos, els hi introduim ara que no tots els pobles viuen com nosaltres en tant en quan no tenen els mateixos recursos? O cal que primer profunditzin molt més en geografía política i humana i més endavant en educació en valors?

Nosaltres som del parer de parlar-lis d’aquesta diversitat des de ben aviat, perquè ens hem trobat amb moltíssimes situacions quotidianes en les quals les nenes demanen conéixer més al respecte, i nosaltres necessitem que visquin coneixent aquestes realitats. Situacions quotidianes bàsiques:

  • Ús de l’aigua: si la vostra canalla fa ús de bidé i demés accessos a l’aigua amb llibertat, segur que agafen i fan rajar l’aigua sense contenció i pensant que allò surt i és tot per a elles. Aquí els hi parlem, naturalment, sobre els límits de la terra, i mentre nosaltres gastem molta aigua per la nostra còmoda aixeta, hi ha famílies on les seves cases, més senzilles que les nostres, no tenen aixetes i utilitzen galledes per repartir l’aigua.

Video del projecte Sur en Positivo, d’Educació en Valors, de l’ONGD Mundo Cooperante

  • Ús de la llum/electricitat: apagar els llums quan no estàs a una sala és un aspecte bàsic. La facilitat que tenim nosaltres per donar-li a un botó i “fer la llum màgicament”, no passa a totes les cases. Per això hem de fer un ús raonable i deixar que les llums descansin perquè els hi funcionin a altres famílies. 
  • Ús de bolquers, tovalloletes, paper de vàter, etc.: a casa hem utilitzat bolquers de tela sempre. Hi ha gent que diria que són poc pràctics, que amb el ritme d’ara és difícil compaginar-ho… Però existeixen països com Estats Units on et pots trobar bolquers de tela fins i tot als supermercats perquè socialment el seu ús està molt extès. Nosaltres sempre intentem que les nenes entenguin que la limitació d’ús d’aquests productes d’higiene es deuen a la conservació del planeta. L’explicació més senzilla que he trobat ha sigut la de parlar dels abocadors i de com el mar i les muntanyes es veuen afectades per la quantitat de brossa que generem. 

mini_educaciondesarrollo_web

Fotografia d’Hernan Zin. Nens recollint restes en un abocador de Gaza.

  • El menjar: aquí va un tema molt recorrent a moltes cases. Molta canalla vol que els hi posis més quantitat quan no s’ho han acabat, i de més coses diferents encara que no la tastin i la deixin al plat. Aquest desconeixement i poca valoració del que tenen a casa em fa mal al cor. Crec que la canalla necessita saber perquè comtem amb diferents tipus de menjar, amb una dieta variada,… En aquest aspecte ja parlem de la falta d’aliments en moltes cases/famílies (mai parlem de països o continents perquè les allunyaríem de la realitat), de la falta d’àpats tot i que tinguis gana, i de la mesura que hem de tenir quan ens servim menjar al plat (les nostres nenes es serveixen elles soles alguns aliments).

El debat per a la reflexió està obert. Ja ens comentareu què en penseu… de moment ho deixem aquí, que aquests temes donen per moooooltes entrades 😉

Fins aviat!!!!

Translate »